德智体美劳全面发展是我们教育的培养目标，但在唯分数论的升学指挥棒下，以语数英为代表的学科类智育一枝独秀，以音乐、美术为代表的艺术教育类美育一直存在被边缘化的倾向，同时在艺术教育过程中又存在严重的功利主义现象，使中小学艺术教育的目标大多指向艺术考试，而非真正的艺术普及与艺术素养的提高。

目前，湖南、江苏、云南、河南等省已将美育科目作为正式考核内容加入中考范围，四川、宁夏等省区相继发布消息，将开展美育中考或扩大试点范围，在原有的艺术教育功利化的趋势下，美育进中考是否会进一步加剧艺术教育中的功利主义现象呢？小编在这里与大家分享一下自己的一些认识和心得。
 

在这里我们需要先了解目前的艺术教育中存在的功利主义现象主要表现在：一、将艺术教育等同于艺术技能训练，强调技术和技能的训练而忽视艺术素养和审美能力的培养；二、把艺术教育当作培养少数艺术类拔尖人才的独享产品，没有起到艺术普及促进全体学生艺术素养提升的作用；三、以升学为导向把艺术教育的目标指向艺术考试，各类机构的艺术考级，一切为了艺考的指导思想等功利化做法，使中小学艺术教育背离了美育教育的本质。

在知道了当前艺术教育中存在的功利主义现象之后，美育进中考是否会加剧艺术教育的功利化是每位家长和艺术教育工作者需要深入思考的问题，小编认为只要解决好以下三个问题，美育进中考就可以避免中小学艺术教育的功利化。

首先是明确指导思想和教育目标。即中小学阶段的艺术教育实质上是审美教育，注重艺术的普及和兴趣的培养，是通过艺术教育提高每位学生的艺术素养、人文素养和审美能力，目标在于美育，而不仅仅是培养艺术家，或是为了升学和艺考。

其次是确定教什么和怎么教。在这里特别要注意两个问题，一是不能将美育简单地等同于艺术教育，艺术教育是美育的组成部分，但不是全部。二是不能将艺术教育简单的等同于音乐和美术的教育，艺术的表现形式不是只有音乐和美术，艺术教育的内容也是丰富多彩的，中小学艺术教育要根据所在地区的地域特点，学校自身资源配置等进行科学的设置教学内容，让学生掌握一定的艺术知识和技能，同时让学生们学会欣赏美、体验美，进一步做到创作美。

最后就是做好考核。小编认为中考艺术类美育考核的一是不能超纲，做到学校教什么考试就考什么，不能过度拔高，给学生太大的压力，这样反而会损坏艺术教育的初衷；二是不能过度强调专业技术性的考核与评价，音乐、美术类艺术教育过程中“天赋”对学生的影响是很大的，一些先天差异是无法通过后天努力来改变的，过度强调技能考核就会因为“天赋”差异带来不公平。

教育部提出全面实施美育进中考，是促进学生全面发展的重要举措。一项新的教育政策给家长、学生和艺术教育工作者带来担忧和焦虑也是正常的，只要我们不忘艺术教育的本质和目标，不断完善各项艺术教育策略，一切问题都是可以解决的。